COLEGIO DISTRITAL ROGELIO SALMONA
Bogotá
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Colombia
2018
Autor:
FP Oficina de Arquitectura S.A.S.
Entidad gestora:
Secretaría de Educación de Bogotá
Empresa constructora:
Constructora Colpatria S.A.S.
Memoria
El colegio Rogelio Salmona es un colegio público Distrital, ubicado en Ciudad Bolívar, al sur occidente de la ciudad de Bogotá. Atiende 1560 estudiantes.
La mega obra de 10762 m2 está ubicada en el barrio Isla del sol y nuevos desarrollos residenciales, ubicados al occidente del Colegio. El proyecto se comporta como un vínculo entre las dos comunidades y se dispuso entonces una plaza pública de acceso, un lugar de integración entre los barrios de distintas condiciones socioeconómicas. Este espacio contribuye a desdibujar barreras invisibles y a crear comunidades resilientes y solidarias a partir del sentido de lo público.
Los servicios complementarios como el auditorio, el aula múltiple y la biblioteca, se localizan hacia la plaza en relación con la calle y el parque contiguo al colegio, buscando su integración con la comunidad, sin interferir con el funcionamiento cotidiano de la comunidad educativa.
El Colegio está organizado mediante núcleos de aulas interconectadas, conformando pequeñas comunidades de aprendizaje en una infraestructura de gran escala. Esta disposición facilita la apropiación de los espacios y la generación de un sentido de comunidad. Se procura disolver los límites del aula y buscar una correspondencia entre la estructura espacial y la estructura portante, utilizando pórticos con luces equidistantes. Los ambientes de aprendizaje se organizaron de manera multidireccional, no jerárquica, expandiéndose en todas las direcciones. Esta integración espacial permite las actividades pedagógicas fuera del aula hacia espacios de extensión que se convierten en lugares de encuentro e intercambio.
Los espacios se concibieron para potenciar las actividades de aprendizaje, fomentando el trabajo colaborativo y la conciencia de lo colectivo. Los núcleos de aprendizaje se articulan por medio del vacío colectivo, a través de espacios intermedios como patios de diversas escalas, calles para el encuentro, terrazas y balcones con diferentes propósitos pedagógicos. Estos elementos conforman un paisaje escolar diverso, algunos como extensiones del aula y otros dispuestos para actividades lúdicas, deportivas o culturales. Las separaciones entre los núcleos integran los patios y terrazas al paisaje circundante, vinculando el barrio y la geografía lejana al interior del colegio.
La arquitectura abierta integra el entorno, reconoce la ciudad como parte de la experiencia espacial, potencia las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad académica y la fortalece a partir del encuentro y el intercambio de ideas. Se utiliza la transparencia como recurso de integración y continuidad espacial, dotando al ambiente de un carácter abierto y flexible: cada espacio vincula al siguiente de manera fluida. En cuanto a la materialidad se optó por el ladrillo, material noble, de bajo costo y amplia tradición constructiva en la ciudad.
Descrição
A Escola Rogelio Salmona é uma escola pública distrital, localizada em Ciudad Bolivar, no sudoeste da cidade de Bogotá. Atende a 1560 alunos.
O megaprojeto de 1.762 m2 está localizado no bairro Isla del Sol e em novos desenvolvimentos residenciais, localizados a oeste da escola. O projeto funciona como uma ligação entre as duas comunidades e foi criada uma praça de acesso público, um local de integração entre bairros de diferentes condições socioeconômicas. Esse espaço contribui para a eliminação de barreiras invisíveis e para a criação de comunidades resilientes e solidárias a partir de um senso de espaço público.
Os serviços complementares, como o auditório, a sala de aula múltipla e a biblioteca, estão localizados na direção da praça em relação à rua e ao parque adjacente à escola, procurando sua integração com a comunidade, sem interferir no funcionamento do cotidiano da comunidade educacional.
A escola é organizada por meio de núcleos de salas de aula interconectadas, formando pequenas comunidades de aprendizagem em uma infraestrutura de grande escala. Esse arranjo facilita a apropriação do espaço e a geração de um senso de comunidade. O propósito é dissolver os limites da sala de aula e buscar uma correspondência entre a estrutura espacial e a estrutura de suporte de carga, usando pórticos com luzes equidistantes. Os ambientes de aprendizagem foram organizados de forma multidirecional e não hierárquica, expandindo-se em todas as direções. Essa integração espacial permite atividades pedagógicas fora da sala de aula em espaços de extensão que se tornam locais de encontro e intercâmbio.
Os espaços foram concebidos para potencializar as atividades de aprendizado, promovendo o trabalho colaborativo e a conscientização coletiva. Os núcleos de aprendizagem são articulados por meio do vazio coletivo, por meio de espaços intermediários, como quintais de diferentes escalas, ruas de encontro, terraços e varandas com diferentes propósitos pedagógicos. Esses elementos formam uma paisagem escolar diversificada, alguns como extensões da sala de aula e outros organizados para atividades recreativas, esportivas ou culturais. As separações entre os núcleos integram os quintais e terraços à paisagem circundante, ligando a vizinhança e a geografia distante ao interior da escola.
A arquitetura aberta integra o entorno, reconhece a cidade como parte da experiência espacial, intensifica as relações entre os diferentes membros da comunidade acadêmica e a fortalece por meio do encontro e da troca de ideias. A transparência é usada como um recurso de integração e continuidade espacial, dando ao ambiente um caráter aberto e flexível: cada espaço se conecta ao próximo de forma fluida. Em termos de materialidade, foi escolhido o tijolo, um material nobre e de baixo custo com uma longa tradição de construção na cidade.